2017年9月19日，在北京教育科学研究院的领导和专家的大力支持下，北京市育英中学开展了“聚焦核心素养、优化课堂教学”的课堂教学研究活动。北京教育科学研究院基教研中心贾主任携语文、数学、英语、物理、生物等多个学科的十几位专家老师参加了此次课堂教学研究活动。
学科专家们走进课堂，走近学生，近距离观察老师教学和学生学习的状态。这一天，全校初高中各学科的34位老师以精心准备的各具特色的公开课表达了对学科核心素养的理解，展示了以关注学生的学为重心的课堂教学。
老师们根据学生的认知能力和知识自身的逻辑规律，挖掘和整合教材，设置大量的情景化的教学过程，让学生既见树木又见森林，体验到知识的应用价值和隐含着的文化精神。让学生在学习和实践中形成良好的品质和健全人格，形成适应终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。
从初一到高三，不同年龄段的孩子在丰富多彩的课堂上展示了自己的思想和才华。孩子们训练有素、积极思索、善于表达的精彩表现也给专家留下深刻印象。
课后，专家和各学科教师面对面地沟通交流。分析老师们课堂教学中所体现的优势和不足，为教师如何更好的聚焦核心素养、优化课堂教学，提出了切实可行的建议。
首先，专家高度评价了老师们对核心素养引领指导教学的思考和实践，坚定和鼓舞了老师们对教学改革的信念及热情。同时，专家高屋建瓴地分析新课改、新理念、新动向，也给老师们的教学提供了更明晰的思路和新的思考路径。其次，专家按照教学流程，分别细致地评说了老师们教学设计上的优点和不足，针对不足之处提出了具体的改进意见，为老师今后的教学提供了“药剂”和“良方”。
专家强调，创设问题情境能够激发学生探究问题和解决问题的积极性和创造性的思维活动，真正促进学生变被动学习为主动学习。在教学中，教师要找准“问题情境”这个切入点，以问题情境为轴心，引导学生思考，激发学生分析、运用、拓展知识的兴趣。
教师们以本次专家视导为契机，认真梳理和落实专家们提出的意见和建议，从而优化课堂教学，努力将核心素养培养落实到日常教学的每一天、每一节课，提高教育教学水平，促进学生全面发展!
