@摄影师黄磊：我的母校在广东，当我在学校的时候，学校总是千方百计去申请各种称号，什么依法治校示范学校、节能型高校。还有一大堆国内高校热衷于把学院改成大学。我认为当今很多大学都把主要精力放在那些所谓的称号上了，那对于提升学校的教学品质、学生的人格与学识作用不大。高校要着重研究如何让学生学得更好，给学生、教师更好的硬件与软件设施，鼓励学生发挥特长，而不是把学校获得某某称号当成主要的目标！
@孝湖：我的母校是中国地质大学，她是不是世界一流大学？自然不是。可她的地质学和相关专业已经达到世界级水平。然而，地质学的毕业生就只知道地质学？资源勘察工程的学生只知道仪器图纸和计算？珠宝鉴定的学生眼里除了珠宝，再没其他的宝？恕我直言，这样总是不够的。所以我对母校的建议是，应该重视人文通识课程，切不可只培养“单薄”的工程师。
@赢博：为什么有的学生不愿意去上课，或者去也根本不听课呢？除了学生不够自觉主动外，还有个原因可能是老师课讲得不够好！一个好的老师，除了敬业和自身学问高之外，授课水平的高低也很关键。不少老师知识渊博，但是授课水平并不高。老师课讲得好，爱听了，怎么会不听课甚至逃课呢？有的课堂挤爆了，有的课堂寥寥无人。时代已经变了，如何让学生把知识学到，还学得有趣，还喜欢来听课，这是教师要思考的课题。
@胡波：我更希望未来能出现一批有特色的一流职业高校，比如，一流的烹饪学院、一流的保姆学院、一流的木工学院、一流的汽车专修学院……这些高校不追求在校生规模的庞大、不追求专业类别的繁多、不追求科研论文和课题项目的多寡，其使命始终以教学和人才培养为重心，紧密结合区域经济和行业发展，专注于一流的专业内涵建设。
@邓有情：本人不才，上的湘潭大学，既非“985”也非“211”，但是我们学校的办学特色值得点赞。因为地处毛泽东的家乡，一直以来就是以马列主义和毛泽东思想研究为学校的办学出发点，在国内外都赢得了一定的声誉。我想，一流大学的综合排名固然重要，但是不同学校，从职业技术学院到应用型、研究型大学，利用好自身不同的特点，提供不同的教育模式和教育服务，也很重要。
