2015年12月14日，东城区教委小教科与教研室联合视导北京市东城区培新永生优质资源带学校。视导分为专家进班听课、学校总结汇报及教研员分学科反馈这三个单元进行。
第一单元中全体领导和专家们深入班级，平行听两节课，共计听课65节，涉及到所有学科，教研员们高站位引领课堂教学，针对听课情况，对讲课老师进行面对面的评课指导，老师们受益匪浅。
第二单元是学校的总结汇报。张燕校长围绕“落实课程计划，关注学生需求，实现减负增效，提高教学质量”的主题，以《在变化的时代如何改变培新》为题进行了专题总结。总结从“有哪些主要的变化”和“变化带来的问题及措施”这两方面阐述。学校强调专业就是力量，教学研讨会指引方向，课堂教学把握方向，提出课前的三个关注，课中的三个捕捉，课后的三个反思，突出课堂文化“喜爱”和“有效”，强调“做学生喜欢的老师”，强调课程开发，增强资源带学校发展的“力”，系统构建学校的课程结构。
第三单元是教研员分学科进行集中反馈，针对课堂教学中的优点进行了充分的肯定，也提出了需要改进的方向。专家们指出：
语文学科教学中，老师们关注到了学生的需求及基础能力的发展，关注到了学生学习方法的培养，关注到了课堂的读写结合，关注到了学生情感体验的过程。建议增强学段意识，加强语感培养，提高课堂生成的把握能力。
数学学科教学中，师生精神面貌好，教学研究朴实扎实，目标落实到位，充分体现了“读懂教材、读懂学生、读懂课堂”。教师的日常教案中有学段要求，单元要求，对每一节课是怎么备的，对班级学生年龄特点、逻辑起点、现实起点都有深入的分析。建议把课堂的时间、空间更多的留给孩子，同时要不断提高老师专业水平。
英语学科教学中，有两位年轻人融入英语学科，基本素质好。课堂教学理念落实更新，课堂实效性强，学生的学习习惯好，语音语调语感好，体现了日常教学扎实有效。老师能够合理使用教材，关注文本和非文本信息，丰富的的课堂活动促进学生发展。建议：加强板书设计能力，希望能利用思维导图使文本内容更加清晰；加强解读文本能力，希望能从人文性、工具性出发挖掘情感因素，实现学科育人目标，提升学生语言思维能力；给予学生更多的思维空间，将自主权、话语权给学生，促进学生的思考，促进学生语言的生成，提高学生语言能力。
综合学科教学中，老师教学态度认真，可以感受到领导重视综合学科教学，有管理、有研究、有落实、有成效。老师备课认真准备充分，基本素质好，很敬业，设计清晰，教学方法多样，教学效果比较好。老师方法灵活激发了学生兴趣，课堂给予学生探究时间，突出了学科的特点。建议：科学学科设计加强规范性、探究性；书法学科能在三至六年级开设软笔书法；劳动学科加强对教材的深入理解；信息学科推进作品评价方式的多样化。
体艺学科教学中，老师的学科定位准确，教学基本功比较扎实。美术课板书好。体育教师和音乐教师的讲解、演示都很专业，学科自身特点突出。老师能围绕现代教育理念，合理采用多变的方法教学，教学过程扎实有效，充分体现了学生的自主探究。建议：调整教学结构把控，教师的评价、示范再细致些；酌情加快美术授课节奏；适度加强体育教学密度；适当减缓音乐教学语速。
