在艺术教育方面，安贞里学区最令人瞩目的，就是拥有两支学生金帆乐团。除了安慧里中心小学的金帆民乐团，还有安华里一小（我们习惯称之为“华一”）的金帆管乐团。
要算起来，这支管乐团的历史比安慧里的金帆民乐团还要久。它成立于1991年，也是北京最早的学生管乐团之一，2004年也毫无争议地成为北京市首批学生金帆乐团之一。
建团20多年，华一的金帆管乐团也留下了辉煌的历史和骄人的成绩。多年来，金帆管乐团不断地走出校园、走向社区、走向社会、走向国际，活跃在首都的文化公益宣传和艺术交流活动中，也成功举办过多场音乐会，曾经前往苏格兰、英国、美国、日本等国开展艺术交流。同时，管乐团也是获奖无数，比如2005年参加中国首届非职业优秀管乐团展演荣获小学组银奖；2007年参加市区行进管乐比赛荣获一等奖；2008年参加市区艺术节行进管乐比赛荣获一等奖；2009年1月参加第六届中日友好管乐大赛荣获金奖；2010年4月参加市艺术节行进管乐展演一等奖……
一个学区有两支学生金帆乐团，这在全市并不多见。更何况，整个朝阳区小学一共才只有4支学生金帆乐团。
不过，与安慧里金帆民乐团情况不同的是，2009年当我来到安贞里学区时，华一的金帆管乐团正面临着严峻的生存危机。原因是，华一地处北三环内的老社区，近年来随着区域人口结构的变化，周边适龄入学儿童急剧减少，这对学校的生源产生了很大影响。如今，华一全校学生仅有300多人，而且近70%的学生是外来借读的，学生的家境及家长的素质都不算好。在这样的背景下，要支撑起一支高水平的管乐团，谈何容易！管乐团眼看就要陷入难以为继的境地！
怎样扭转颓势，让管乐团重新走上良性发展道路呢？这对我来说，也是一个不小的考验。来到安贞里学区不久，刚好赶上华一的原任校长退休,谁来接棒不仅关乎到学校的发展,也关乎到学校乐团的未来走向。经过深思熟虑，我有了一个基本的思路：要干成一件事，选对人很重要，首先要给华一选派一位得力的校长。在与区教工委主管领导沟通后，我们决定把安苑北里小学校长刘继军调到华一来。
为什么选刘继军呢？我对他是有所了解的，这是一个善于琢磨、用心做事的干部，事业心很强，工作中有一点“拼命三郎”的劲头。
在刘继军到华一之前，我曾跟他进行了一番谈话。“要是给你换一所学校，你觉得怎么样？”我先试探了一下他的态度“哦，是哪一所学校？”他问。
“华一。这可是所大校！”我用充满信任的口吻“委以重任”。
“行，我服从安排。”刘继军回答得很干脆。
他的态度让我放心了，这才给他“压担子”。“你也知道，金帆管乐团是华一的金字招牌，你只能把它办好，不能办坏。”为了让他重视这件事，我半开玩笑半认真地补了一句：“说白了，这块牌子没了，你的华一校长也就当到头了。”
事后彼此熟悉了，刘继军向我笑道，当初对华一了解并不深，只觉得有金帆管乐团，肯定是所大学校，一来到学校才知道“上了我的当”。
玩笑归玩笑，事实证明，让刘继军到华一来是一个绝对正确的选择。在贯彻学区艺术教育三年规划的过程中，他不仅能够很好地领会我的意图，积极响应，而且在学校实践中能创造性地加以落实，使之成为学区推进艺术教育的典型。
来到华一后，为了让金帆管乐团重现生机，刘继军亲自兼任乐团团长，把乐团的发展真正当成“一把手”工程抓，同时提出了“三个百分百”的目标，即100%的学生参加艺术社团活动、100%的学生每学期有一项良好学习习惯的培养、100%的学生每学期有一项良好行为习惯的培养。
这是一个具有决定意义的理念转变。显然，在这样一所只有300多学生的学校里，要办好管乐团，必须让尽可能多的学生参与到艺术活动中来。只有夯实基础，在普及中提高，才能为乐团发展注入生机和活力。
新学期开学，刘继军做的一件重要的事就是，举办了一场面向新生和家长的管乐音乐会。请家长来学校听音乐会，是以前从未有过的。音乐会开始前，刘继军先登台演讲，把管乐队的辉煌历史和管乐对学生成长的益处一一向家长们做了介绍。说实话，过去家长们只知道学校有一支管乐队，至于管乐队是干嘛的，有什么乐器，家长们多半都不明白。这次音乐会让家长们有了亲身了解，演出中，管乐团的孩子们在台上阳光、自信、舒展的姿态，让家长们都羡慕不已，迫切希望自己的孩子也能接受这样的教育。
结果可想而知，音乐会一结束，家长们纷纷给刘继军校长打电话，要求让自己的孩子也来参加管乐团的训练。就这样，过去是学校求着学生来参加管乐团，现在完全倒过来了，从“要他学”变成“他要学”。如此的局面让刘继军心里偷着乐，这正是他期待的效果。学校也趁热打铁，挑选一些有潜质、有意愿的学生直接进入乐队，然后根据学生的水平，将他们分成大班、小班，管理上实行了新的班主任责任制。这样，管乐团就有了可持续发展的梯队，有了稳定的生源保证。
有了这样良好的开局，刘继军信心满满地提出了“办高品质、高水平的精品金帆管乐团”的目标；在管理模式上，进一步明确分工，权责一致，让每个人都感到精神振奋，充满激情，在演奏中全身心投入；在课程设置上，遵循从实际出发、科学规范、与国际接轨的原则；在专业教学方面，重视专业教学的系统性与严谨性，重视基础方法的训练、循序渐进，将乐器演奏的音色、音准作为器乐教学的重点；在教师群体和人员配置上，由中国人民解放军军乐团担任管乐团各声部指导教官，著名指挥家张治荣任常任指挥，由取得大学专科以上学历的音体美教师担任各艺术社团的辅导员，由班级管理经验丰富的班主任和音乐教师、体育教师共同承担学校艺术社团教师队伍的管理。
如今，学校将近70%的孩子都参与到管乐团的活动中来，孩子们的广泛参与也调动了家长的积极性，他们对管乐团的发展格外支持。
“让所有孩子都来练管乐是不可能的，关键还是要尊重孩子的喜好和意愿，给他们选择的自由。”刘继军这样认为。
因此，围绕艺术教育，华一开展了丰富多彩的校园文化活动，力图让艺术教育辐射到学校工作的方方面面。学校开展了“感悟艺术”征文、全校诗歌诵读、艺术课题组活动、每周艺术社团活动、校园艺术节等活动，并积极参加市、区“奥运倒计时”、“纪念海啸一周年”、“国际长足大会”、“地区义务教育法宣传日”、“希望之光演出”、“安全与环保”等各项公益活动，举办“绿天使牵手地球人”、“放飞奥运情”、“北京市学生音乐季”、“学生演出季”等活动。
同时，在管乐团的基础上，他们又组建了舞蹈、美术、软陶、魔术、橡皮章、手工、朗读等多个兴趣小组。这几年，华一先后有几百人次在车模、航模、无线电测向获区级一、二、三等奖，数学模块获市级一、二、三等奖；在朝阳区中小学素质技能大赛中，朗读、声乐、器乐、书法多人次获奖。
不用说，华一的教师再也不用担心金帆管乐团后继乏人了。同时，刘继军提出的“三个百分百”的办学目标，也正在这个校园里，通过学生们的成长变化，一步一步地变为现实。
虽然一直对刘继军很有信心，但这样的发展势头却是我当初不敢想象的。而2013年10月，刘继军又给了我一个惊喜。他联合学区内四所特色相近的学校，自发地成立了一个管乐联盟。他们在首都剧院举行了管乐联盟的启动仪式，向学生、老师和家长们呈上了一台精彩的管乐演出。刘继军表示，管乐联盟以后每年都会举办这样的演出，而且在管乐发展上资源共享，相互扶持，相互激励，共同提高。
那天，我作为学区领导受邀参加，坐在台下，看着四校师生们在台上投入的演出，既感受到美的熏陶，又在内心深处有说不出的感动。我分明感觉到，几年来，这些学校的师生在艺术教育的感召下，已经觉醒了，开始自主自发地行动起来，寻找属于自己的发展道路。
这正是我憧憬的美好教育图景。说到底，我在全学区提出发展艺术教育的设想，是希望给学校、教师和学生们一个成长的支点，让他们获得成长的自信。艺术教育的目的，在于给学生们美的熏陶，让发现美、欣赏美、创造美成为师生们一项基本的素养，提升教育的内涵和生活的品质。
这样的理念正在安贞里学区成为大家的共识，并指引着学区艺术教育实践的深入开展。同时，因为艺术教育，我们结识了很多新朋友，有了更多的“知音”，也得到更广泛的理解和支持，有了更大的艺术教育展示平台。这都给了我们莫大的鼓励，让我们更有信心，以更大的热情把艺术教育工作坚持做下去。
几年来，有些事，有些人，总让我心存感激，也让我感到温暖。其中不能不提及的是这样一件事。
2012年5月31日晚，在北京会议中心，安慧里中心小学举行了一场庆祝“六一”儿童节的文艺汇报演出。正如这次活动的主题——“让花儿绽放”一样，全校师生用他们激情四溢的舞台表现，用他们一张张幸福的笑脸，让人们看到，艺术教育之花在这里美丽盛开、花香满园。
这次演出最大的特色就是，登上舞台的既有体现了较高水准的艺术精英社团，也有我们在第二课堂、校本课程建设中发展起来的普及社团，从艺术、体育、国学到各种游艺，从学生、教师到家长，他们的兴趣爱好，他们对美的追求和对生活的热爱，都在舞台上得到尽情展现。学校二三年级的孩子，学习民乐还不到一年，也在这样隆重的场合第一次登台亮相，用他们虽然水平稚嫩却欢快、热烈的表演感染着全场观众。
在我看来，这次活动也是学校乃至学区艺术教育发展历程中，一次具有标志意义的事件。如果说，2010年学校金帆民乐团在人民大会堂的专场演出，体现的是“艺术的魅力”，代表着我们在艺术教育观念上的重要转型，是一个新起点的话。那么，两年后在北京会议中心的这次演出，展示的是“教育的力量”，是学校从名乐团向艺术教育名校、素质教育名校迈进的“三级跳”办学思路的真切体现，明确地告诉人们，我们已经走在面向每一个学生、让这里的师生都能得到多元、自主发展的艺术教育道路上。
同样的，这次师生同乐、亲子同乐的文艺盛会，吸引了来自社会各界的关注，时任全国人大常委会委员、民盟中央副主席李重庵先生，时任全国政协常委曹康泰先生，时任国家教育发展研究中心副主任周满生教授，中国教育电视台台长康宁女士等200多位领导和嘉宾观看了这次演出，还有中央电视台、新华网、中国教育电视台、光明日报、中国青年报、中国教育报、新浪网等20多家重要媒体的记者到场并给予报道。
演出结束后，民盟中央副主席李重庵先生激动不已，当场给予了高度评价。尽管如此，他还意犹未尽，第二天，在人民大会堂参加完一次会议后，他没有马上离开，就用会议发的草稿纸奋笔疾书，写下了洋洋洒洒的一篇观后感，表达了对安慧里中心小学艺术教育的理解与褒扬，其中写道：
曾经听说北京安慧里中心小学的艺术教育做得很好，我以为和许多特色学校一样，无非是培养一些“特长生”。在六一节的前夕，有幸观看了这个小学的节日文艺晚会。这台近两个小时的精彩演出，内容和形式丰富多彩，从舞蹈、音乐到吟诵、体育，主体演员是该校许多个社团的一至六年级的普通学生(我注意到众多的小演员显然不是艺术特长生)。有不少节目是孩子们在老师和家长指导下自己创作的。孩子们表演的精彩是可以预料的，但对我触动最深的是，它提醒我们对教育宗旨的再思考、再认识。晚会自始至终，我都被孩子们所洋溢出来的幸福感所感染、所启发，从而也对该校校长孟夏提出的幸福教育理念有了进一步的理解和共鸣。
看完演出，感激之情油然而生:不只是感激师生们使我们享受到一场艺术盛宴，更感激小朋友们给我们这些大朋友们上了一课。孩子们给我们这些大人，给家长、教师、教育工作者和关心教育的社会人士提出了一个很重要的问题:艺术教育，乃至基础教育，它的本真目的是什么？它的核心价值何在？
安慧里中心小学师生们的成功实践，孩子们的幸福笑脸折射出的健康心灵，不仅给我们以触动和启迪，引导我们去深刻反思，而且实际上，他们已经用教育探索的行动和成果给出了他们自己的答案。
普通学校的艺术教育，它的价值应该不止于考级、证书、升学加分，也不止于掌握一门将来可能赖以谋生的技艺。面向广大学生的艺术教育，其更大的价值首先在于要让孩子们今天就能充分享受童年生活的快乐和幸福。因为五彩幸福的童年，会是人一生的财富；反之，在应试压力下如牛负重，缺少快乐的童年，会是人一生的心理阴影和负资产。艺术教育的价值还在于使孩子们在快乐中成长，在文化艺术的滋养下，发展他们健全的心智、健全的人格，达到育人育心的目的，使他们成为“站起来的人”。艺术教育的价值更在于以其深厚的人文内涵和滋养，帮助受教育者自由全面发展，使他们将来不论从事什么行业的工作，都不是单纯的匠人甚或工作机器，而是有文化、有修养，懂得生活，能够享受人类文明的“有厚度的人”。
今天的教育应该怎样看待我们的孩子？教育应该给孩子们什么，才对他们的一生最为有利？我们不要过早、过多或单纯地把孩子当成在起跑线上预备承受输赢淘汰的赛跑者，当成竞技场上将与同类决斗厮杀的武士，不要让经济利益的价值追求来主导甚至绑架教育，使之完全功利化。教育应该给每一个人打好一种基础，在这个基础上，他们一生能自由全面发展；在这个基础上，他们不论物质财富多寡、社会地位高低，都能去感受幸福、创造幸福，也能够去帮助别人获得幸福。
为了孩子们的人生不仅有物质的幸福，更有心灵的幸福，教育应该再做些什么？教育应该不再做什么？这就是安慧里中心小学对我们的考问。
当他让人把这样一篇写了满满几页纸的感想送到学校时，我既惊讶又感激！没想到，我们的演出能给人留下如此深刻的印象，激发出如此精彩的评价！其中很多对艺术教育的认识，也引发了我们更多的思考，既是一种肯定，又是一种期待。我们的艺术教育也许远没有李重庵先生说的这么好，但能有这样的知音，将激励着我们向着更好、更美的境界努力！
人生因艺术而美好，教育因艺术而美好！在安慧里中心小学，在整个安贞里学区，我们还要沿着既定的规划，继续完善艺术教育的发展，追求一种“各美其美，美美与共”的理想境界，并在相互欣赏、相互尊重、相互包容中创造出一个和谐的教育氛围，让生活在这里的每一个人都由衷地感受到爱、感受到美、感受到幸福！
