制度是为人服务的，不能成为改革的羁绊，制度既要有利于事业的推进，又要能够引领和鼓舞人的发展。
安贞里学区有着注重教师专业发展的优良传统。早在1995年，这里就推出了“四名工程”，并逐渐成为学区在师资建设上的一项品牌工作。
所谓 “四名”，当时的定位是培养名学校、名校长、名教师，建设名学科。这一创新举措也确有成效，其间涌现出了以音乐教师李文祥、体育教师谷莉莉为代表的老一代名师，成为安贞里学区的骄傲。
2009年6月，我调任安贞里学区后，正赶上学区第三轮“四名工程”进入总结阶段。看着一摞摞的申报材料，我不禁对这件事多了一份关注，了解了它的来龙去脉，也在教师中做了一些调研。应该说，“四名工程”着眼于名校长名教师的培养，初衷良好，有着积极的意义。但实施多年后，它的一些局限性也有所显现。具体来说，它覆盖的只是一部分人，未能关注到从事教育的每一个人，激励程度有限。也因此，调研中，我也听到了一些批评意见。有人说，“四名工程”搞了这么多年，究竟培养了多少真正的名校长名教师？还有人说，是不是有名，不能关起门来自己说了算，要得到社会和同行公认才行。
尽管有批评，但我想，不能因此就把“四名工程”一棒子打死。在多年的工作中，我习惯于“顺势而为”，主张在继承中创新。教育是一项延续性很强的事业，不能换一任领导，就另起炉灶，推倒重来，换一套新做法。这样急功近利的做法，既违背了教育规律，也是对教育的极大伤害。任何一项措施都不可能十全十美，应通过实践不断地去伪存真，根据时代变化不断地赋予其新内涵、充实以新方法，使之符合教育的规律，有益于学校发展和师生们的成长。
那一年，“四名工程”评选暂时停了下来，既然发觉了问题，就该及时解决，避免无效劳动。当年度，根据教师们的意见，我们只进行了年度优秀的评选。
“四名工程”必须要进行改革，但具体怎么改，也不能由我一个人说了算。我把问题提出来，在学区内组织干部教师进行研讨，请大家积极建议建言，怎样在继承中创新，使“四名工程”能更好地调动每个教师的积极性，促进学校协调、可持续发展。经过分析、讨论，一项共识逐渐在全学区形成，那就是，学校发展关键是“人的发展”，应以队伍建设为管理核心，打造好三支队伍——教师团队、干部团队和管理团队。
2009年秋季，整整一个学期，“四名工程”实施方案的讨论、修改，成了全学区的一件大事。修改的基本思路，有这样三点：一是关注“人的发展”，面向全体教师；二是发挥学区的管理职能，通过细化评选条件使教师成长有目标、有方向；三是实施动态管理，让“四名”既是一项荣誉，又成为一份责任。
这样充分细致的研讨过程，既尊重了大多数人的意见，增进了彼此的沟通和理解，凝聚了集体智慧，同时也让大家明了了管理层的改革意图，在思想观念上达成共识，为改革做了很好的理念铺垫，真正体现出“从群众中来，到群众中去”的工作原则。
共识形成了，思路明确了，接下来的修改就顺理成章。
显然，校长和教师还不能涵盖“全体教师”，准确说，学校里的教育者包括校长、中层干部、班主任、学科教师、辅导员、教辅人员（卫生老师、后勤人员、安全员、电教人员）等。怎样调动他们每一个人的发展积极性呢？大家一致认为，“四名”的内涵应该有所拓展和更新。于是，我们对“四名”的指代对象进行了重新解读，将它定位于“名校长、名干部、名教师和名教辅人员”。这样的“四名”，基本上涵盖了学校里的每一个教育者。
相应地，“四名工程”的评选，不是一个静态的结果，应成为动态的成长机制。为此，我主张将“四名工程”分为“四名人物”和“年度优秀教师”两个层次，并对评价、管理办法也进行相应的调整。即，每年评选一次“年度优秀教师”，每三年评选一次“四名人物”；“四名人物”在“年度优秀教师”群体中优选产生。同时，将“四名工程”与市、区级骨干教师、优秀班主任等评优机制对接，实施科学、动态、分层评优与管理的模式。
新的“四名工程”，是一个可持续发展的评价机制，通过分层评优、层级递进，让教职工人人有盼头、时时有目标。
这份新的“四名工程”评选方案，曾经几易其稿，几经修改。学区管委会在集思广益的基础上，先拿出一份初步的方案。2010年1月，在学区中层以上干部参加的寒假工作会上，我们以讨论稿的形式，把最初的方案发给大家，对内容进行了详细解读。干部们各抒己见，对方案内容进行了热烈讨论，在充分肯定的同时，提出了很多合理化的建议。学区管委会将这些意见进行归纳、提炼，再次修订了评选方案。2010年2月开学前，这份方案下发到学区各校，征询全体教师的意见，最终形成了《安贞里学区“四名工程”方案（试行）》的定稿。
任何一项改革，都不可能一蹴而就，必须从群众中来，到群众中去。“四名工程”评选方案修订的过程，也是学区全体教师共同学习方案、内化标准、依标对标的过程，也是凝聚心力、形成学校共同发展愿景的过程。
有了这样的“预热”过程，接下来的“四名工程”评选，教师们格外踊跃，表现出前所未有的参与热情。
依据新的评选办法，“四名工程”的评审既公开、公正，又科学有序。学区成立了评审领导小组和评审委员会，坚持自荐与推荐相结合的原则，优中选优，严格审核候选人材料，采取集体审核评定等级、民意测评（征求学生、家长的意见）等形式进行综合评定、确定人选，评选结果汇总提交给学区评审领导小组。学区评审领导小组确定评优名单后，在各校进行公示，最后确定名单，集体总结表彰。评审中，学区注重名师的示范作用，坚持“宁缺毋滥”的原则。
2010年4月23日下午，北京剧院内，春意融融，正值安贞里学区成立20周年，新一轮“四名工程”总结表彰大会在此隆重举行。刘惠兰、吴莹二位校长被授予安贞里学区“名校长”称号，马辉、魏永萍、李春华等三位干部被授予“名干部”称号，王立苹、张士娟、张长昆等27名教师被授予“名教师”称号，同时，学区还特别授予安贞里一小谷莉莉老师“名师风范奖”、小关北里小学刘利老师“师德风尚奖”、安华里一小卜欣老师“特别奉献奖”。全学区近千名教师汇聚一堂，共同庆祝这个特殊的日子。对他们来说，这是一个难忘的节日，一个有里程碑意义的日子。新的“四名工程”的评选表彰，既是对学区教师发展水平的一次检阅，也是对大家提出的专业发展的新目标、新希望!
这一天，看着台上台下每位教师脸上洋溢着笑容，我也特别激动。这是一次学区品牌工程的重大调整，也是一次关于队伍建设的重要改革。一项长期努力的工作，得到了大家的认可。这是一份鼓励和安慰，但同时，对我而言，“四名工程”评选，是一个新的开始，怎样为全体教师营造良好的成长环境、搭设发展平台，让他们每个人的辛勤付出都能得到认可、每个人的成长愿望都能得到满足，作为学区管理者，我依旧任重道远。
