学校以“幸福”感悟为载体，提出“这里走出幸福的人”的育人目标，让师生理解幸福、感悟幸福、追求幸福，从而实现生命质量的提升。
首先，延长师生的生命长度。学生身体素质下降，近视率提高；教师工作压力大，心理被扭曲，都给学校教育和管理提出了严峻的课题。我们首先要做的就是增强师生的身体素质。每天两节课后的“师生同乐大课间”做到“三定”：定计划、定内容、定形式；“师生同跳拉丁舞”做到“三有”：有制度、有检查、有反馈。成立学生小足球队、手球队和教师健康俱乐部等，努力为全体师生提供锻炼身体、提高身体素质的时间和空间。
其次，拓展师生的生命宽度。培养师生的多种兴趣，引发师生的生活乐趣，是我们管理者的责任和使命。星期五下午全员参与的兴趣小组；师生形象展示；教工课余俱乐部；富有新四特色的“凝聚新四魂”教职工联欢会等，力求让全体师生在工作、学习之余，感受到丰富多彩的人生，感受到生命的价值和意义。
再次，提升师生的生命高度：我经常引导教师要具有“三只眼”：站在世界形势的高度看教育发展的方向，站在社会发展的高度看教育发展的阶段，站在社区发展的角度看学校的发展点。教育干部教师努力发现并解决教育存在的普遍问题，从自己做起，从眼下做起，从一点一滴做起。学校通过开展反思“我是谁”活动，把干部教师引导到对国家未来命运的思考、对教育事业的关注上；通过“幸福观之我见征文”活动，让全体干部教师把“给孩子们一个幸福的童年”作为自己幸福人生的追求……我们提出“新四幸福观”：我自信，我感动；我感动，我享受；我享受，我幸福。而自信源于自我完善，感动源于善于合作；享受源于愉悦体验；幸福源于生命质量。
学校大力实施“幸福工程”，积极倡导“青春、阳光、健康”，成立“教工幸福俱乐部”、开展“共建书香校园，同享读书之乐”、“社会和谐从我做起”等活动…… 让师生真正做到感悟幸福、享受幸福、创造幸福。
还需要补充的一点是，2009年，沈颖离开了幸福村学区，被任命为朝阳区10大学区之一——酒仙桥学区的管委会主任，也是幸福村学区成长起来并走出去的第一位学区管理者。
酒仙桥学区地处城乡接合部，校际差异很大，学区内原来各校间的发展极不均衡。就是在这样一个教育基础薄弱的学区，沈颖提出了“城乡教育一体化”的教育发展战略，发挥优质教育资源的引领带动作用，鼓励学校个性化发展、差异化发展，正呈现出“校校个性突出，特色百花齐放”的发展态势。
2013年年底，朝阳区探索城乡教育一体化的现场会在酒仙桥学区举行，引起社会各界和媒体的广泛关注，人民日报、新华网等媒体相继予以报道。
在幸福村学区，借助学区的干部队伍建设和展示平台，一批有能力、有潜力、有理想的学校管理者迅速成长起来，形成了齐头并进、整体发展的良好格局。
现任幸福村学区管委会主任的朱勇哲，也曾是在幸福村这片沃土上成长学区起来的一位优秀校长。他原为学区内左家庄第二小学的校长，在学校自主发展规划中确立了“礼诚善”的办学理念，以弘扬中华传统美德为办学特色，追求至善、至美的教育境界。
为了让“礼诚善”的道德信条变成真正的德行与智慧，学校创造性地开辟了一系列有效的教育途径。首先，打造“礼诚善”视觉形象系统，设计了体现“礼诚善”特色的徽章、宣传语、带动唱、“礼诚善”之歌、灯箱、手提袋、指示语、胸卡、留言簿、邀请函、信笺、名片等。其次，营造具有“礼诚善”特色的校园文化气息。本着大气、厚重、雅致、灵动这四个主题整体设计校园环境。关注每一个细节，让每一个角落说话，为老师提供一个积极而温馨的工作环境，为学生创造一个文明而快乐的学习环境。同时，学校遵循‘礼诚善—修己安人’的管理理念，不断提升自我、完善自我、净化自我，让师生更加快乐地学习和生活。
学校开发了以“礼诚善”为教育特色的校本课程，让学生在活动中去体验、感悟，内化学校“礼诚善”教育特色。在课堂教学中渗透特色教育，并倡导在课堂中构建和谐、融洽的师生关系，教师积极的鼓励、赏识的评价、中肯的话语，无不让师生双方感受到校园内“礼诚善”的和谐氛围。
为推行“礼诚善”教育，左家庄二小开展了一系列特色教育活动，成立了校园礼仪队、茶艺队、特色精灵队等，让学生通过听、说、做、练，领悟“礼诚善”的内涵。学校运用“礼诚善”的教育理念开展手拉手活动，让学生在活动中实践、感悟、成长。
2004年5月，因为卓有成效的学校社会实践活动，左家庄二小师生们在六一儿童节期间分别接受了为中央领导演出的任务，受到了时任党中央总书记胡锦涛和全国人大常委会副委员长王兆国等的亲切接见，时任团中央第一书记的周强还为学校亲笔题词。
2007年，朱勇哲被调到学区内的三里屯小学任校长，来到这里后，他分析了学校的历史积淀和办学基础，很快地制订了学校的特色发展规划。
儿童摄影，是三里屯小学坚持多年的一项办学特色和优良传统。从1987年开始，学校就成立了北京市第一所儿童摄影学校，将摄影引进课堂，进行摄影课与实践活动的有机结合，逐步形成了“立足于课堂，走进大自然，面向全社会”的摄影教育发展思路。学校拥有一支专业的摄影教师队伍，专门配备有设施完备的摄影专用教室。学校依托社会采风，引领学生用镜头感悟多彩生活。师生们相继走进南沙群岛、贵州、西藏、延安、大庆、延吉、香港、日本……多角度认识世界、感悟生活。20多年来，三里屯小学曾荣获教育部颁发的“新世纪新生活”全国青少年摄影大赛组织工作奖。摄影教师刘建昌荣获全国“摄影教育特殊贡献奖”，是全国基础教育工作者中唯一获此奖项的个人。学校先后有600余名师生在全国各级各类的摄影大赛中获奖，许多学生目前就读于北京大学、清华大学、电影学院、传媒大学等。
在此基础上，朱勇哲认真思考，明确了学校特色发展的思路：摄影是门技能，更是教育的载体，在学校“人和校美”的办学理念下突显摄影教育内涵，“在方寸光影中见证教育的生命历程”。
经过精心设计，三里屯小学形成了独具特色的教育氛围。走进三里屯小学，一进入大厅满眼都是照片，它们一一记录下师生们成长的痕迹，有师生历年来获奖的巨幅照片，有孩子们到全国各地采风的照片，有学生参观奥运场馆的照片；还可以看到一块块师生的专题摄影展板。
学校本着“生活—实践—体验”的宗旨，重新完善了《爱在我眼中》摄影校本教材。摄影校本课程在二至五年级开设，纳入课表，每周一课时。校本课程中的摄影作品均出自本校师生之手，同时体现了摄影与“爱”的教育相结合，引导学生通过摄影镜头捕捉表达生活中爱与美的瞬间。
立足摄影教育特色，三里屯小学通过摄影师资队伍的培养、全体教师的参与、社会资源的引入、更多平台的搭设，进一步将摄影与学科结合，与科技、艺术教育结合。每年定期开展摄影节，逐步扩大摄影教育的普及面，丰富与办学理念相适应的校园文化。教师们精心策划，把摄影活动变成有主题的研究性实践活动，并充分挖掘照片背后的故事，帮助学生从多种角度认识世界、了解生活。师生们发现：每一幅摄影作品背后都有着一个温馨的故事，都蕴涵着一段动人的情感。摄影已不再是一门简单的技能了，真正成为另一双感悟和体验人生的慧眼。孩子们通过镜头认识世界，发现生活的美好，记录真实的进步，感受成长的快乐！
几年中，从左家庄二小到三里屯小学，朱勇哲立足于学区的统一部署，在幸福教育理念引领下，用不一样的特色教育，诠释了相同的教育精彩。
在我调离幸福村学区后，朱勇哲被任命为学区管委会主任，学区教育在他的领导下有了很多创新性的发展，但他一直谦称，幸福村学区的今天都得益于我当年奠定的理念基础和人才基础，他只是个接棒人，在前任基础上继续前行。最让我感动的是，在今天的幸福村学区，朱勇哲仍坚持以“幸福教育”作为指导学区教育的核心理念，在新时期实践着他们所理解的幸福教育。在我看来，这是一种智慧与胸怀，也是对我们共同创造的教育理念和实践成果的珍视。
