叩问教育幸福——幸福教育，我在路上

我认同这样的阐释，同时更愿意把幸福看作一个过程，而不是结果。用一个形象的比喻来说，幸福不是拼命爬到山顶，也不是在山下漫无目的地游逛，而是向山顶攀登过程中种种的经历与感受。

也因此，我所理解的“幸福教育”，不是“幸福”与“教育”的简单叠加，也不是为“教育”贴上一个冠之以“幸福”的漂亮标签。“幸福教育”至少有两重含义，一、它是与职业发展历程相伴而生的一种生命体验，是因为从事了教育这个神圣的职业而获得的美好的心理感受；二、它是契合教育规律和生命成长规律的一种价值追求，为了教师、学生当下及将来的幸福生活而构建一种教育模式。

幸福，是我30多年教育生涯中最深刻的情感体验，也是我在教育管理中孜孜以求的理想和价值观。