作者：北大附属实验学校 胡汉丽
把好书带进教室，无限相信书籍的力量，点亮教室的灯，用阅读温暖儿童的心灵，也温暖自己，我就这样带着我的30多个孩子一起踏上阅读之路。
2011年，我把《中华经典素读本》《中华上下五千年》《三国演义》《新语文读本》《诵读》带入了我的课堂。这不再是课外阅读的篇目，它加入了我的语文课程。将这些内容纳入到学校大语文课程中，对于每周只有7节语文课时来说，无疑是加重了教师的备课负担。怎样取得良好的效果？我是迷惘的，那时只有对这几本书的目标设定。怎样实施？语文课本怎么处理?这一切的问题显现了出来。曾几易课表，调整教学。几经折腾，竟不知不觉中，背诵了《道德经》《论语》《诗经》里的20多首，《小学生必备古诗75首》，读完了《中华上下五千年》80个故事、《新语文读本》6册和学生版《三国演义》。
在新学期伊始，在我们全班家长的支持下，在我班家委会委员的热心“工作”下，《读论语学成语》《多音字儿歌200首》《小学对课》《声律启蒙》呈现在了孩子们的面前，我和孩子们又出发了！
这是我在班里的儿童阅读课程的实践：
（一）日有所诵
1．目标：引导日有所诵，引领孩子诵读经典，让孩子在诵读中滋养心性，积累语言，涵养性情。
2．凭借：中华书局出版的《中华经典素读本》
3．时间安排：语文早自习和每天上午第一节语文课前10分钟。
4．方式：日不间断，学生齐读，教师范读并通其大意，逐渐熟读成诵。
(二)古诗文吟诵
1．目标：通过每周精读一首，让儿童深入理解古诗文的意义，感受诗人情感；每周略读一组，了解古诗词的文体、古诗发展和作者知识。
2．凭借：《我爱吟诵》及培训资料和自主开发的内容。
3．时间安排：每天早读10分钟每周一诗和每周五校本课程古诗文略读。
4．方式：每周一诗,在缓慢前行中让师生浸润于其中，感受吟诵的力量。每周略读以时间为轴，文体为线，介绍那个时间的一组古诗文，辅以历史故事，感受古诗魅力。
（三）主题单元阅读
1．目标：充分信任儿童学习的能力，打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学一统天下的状况，建构以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以拓宽阅读视野为目的的阅读方式，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。
2．凭借：《语文课本》《新语文读本》《诵读本》《语文读本》《三国演义》
3．时间：周二、周四、周五三节《语文课本》、其它语文课时《新语文读本》《诵读本》《语文读本》《三国演义》。
4．方式：《语文课本》每单元精读一、两篇，略读其它篇，对照课标，确定训练篇目。其他的自读感知大意，依据课后问题，理解体悟文字。
（四）亲近科学
1．目标：将孩子们引入科学的世界，为他们播种下科学希望的种子。
2．凭借：《小小牛顿》《最好玩的化学》《最好玩的物理》
3．时间：自主阅读20分钟。
4．方式：泛读，知其大意；每周一单元；周五课后交流。
（五）有趣的汉字
1．目标： 了解汉字的演变，体味汉字里的智慧
2．凭借：北京师范大学出版的电脑软件《语文专家学习系统》
3．时间：下学后10分钟
4．方式：观看动画，手绘甲骨文。
5．效果：了解汉字的由来，激发了儿童对汉字的热爱。
阅读拓宽了孩子们的视野，养成了他们稳定的、健康的生命节奏，也促进了他们内在精神生命的发展。和孩子们一起阅读，和他们一起交流，我的生命也有了另一种境界。每首诗都自成一种境界，当我和孩子们一起诵读时，作者的所感、所念、所喜、所悲即是我，也是他们，仿佛这小天地中有独立自足之乐，此外诺大乾坤宇宙，以及个人生活中一切憎爱悲喜，都像在这霎时间烟消云散去了。
薛瑞萍老师在《世界上最重要的事》中说“当一个年轻人和好书结下了缘分，不管白天的工作多么疲倦，宁静的夜晚，工作的间隙，灯光下，独自打开一本好书，在好书里面迷失了自己，在优质的字里行间“出生入死”“破茧成蝶”，这就表明了这个人具备了自我教育的能力。”虽然我们仅仅读了3年多书，但是阅读带给我们的那份享受是无穷的，它温暖着我和孩子们的心。我相信只要行在这阅读的路上，一生便不同了。
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