一个叫林爻的家长，在孩子上学前，用6年时间力图把女儿培养成“她自己”，告诉她每个人都是“独一无二”的，应该既不妄自菲薄，也不妄自尊大，让她慢慢明白“你有你的好，我有我的好”。但是，刚刚过去的这一个月，这个理念受到了根本性挑战，几乎快要摧垮这位家长已经坚持了6年的教育观。现在这位家长无比担忧：6年后将收获怎样一个孩子。（《中国青年报》10月10日）
一个新生命从呀呀学语姗姗学步，睁开眼睛看世界，直到被塑造成独特又可爱的“她自己”，家长6年的坚守，虽然不免艰辛，但显然这里面有孩子成长带来的喜悦，也充满家长育人的快乐，更是一次再孕育的过程。可是，家长6年的努力，与孩子6年的共同成长，正在遭遇学校教育的挑战。将孩子送到小学之后，立即就进入了艰难的磨合期。这种磨合之痛，相信众多年轻的爸爸妈妈是能感同身受的。
比如，学校要求准备文具整齐划一。开学第一次家长会结束后，老师给了一份极为详尽的PPT，对买什么样的本、笔、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等都作出了详细规定，对每一本书、每一个本包什么样的皮、包多厚的皮，名字写在哪里、用什么方式写也都规定得一清二楚，就连平时训练的舞蹈鞋必须是什么颜色的，也作了硬性规定。此外，学校还表现在学习方面“等不起”的急躁，在学校教育与家庭教育之间缺乏平等交流的耐心等。
这样一来，一旦把孩子送到学校，家长教育与学校教育的矛盾和冲突就来了。家庭是将孩子作为独特且了不起的个体进行教育，而学校仍习惯于将孩子作为集体中平常且微弱的一分子进行打磨。这样的拉锯战面前，将来孩子会长成什么样，这的确值得担忧。
看到学校教育最为习惯的模式化、刻板化，我脑海里突然联想起小时候在农村看到的给小牛上嚼子、套笼头的情形。小牛本来想怎么撒欢就怎么撒欢，只是一套上笼头之后，就由不得它的牛性了。怎么走路、何时吃草、该干什么活之类，都是受到强制的。我固然知道人的成长不全是快乐，这里面也有必经的训练和磨砺，但是一个孩子送进学校的过程，再怎么看，也不应该像那个小牛上笼头的过程。学校在教书育人方面有一些统一化的操作模式是可以理解的，有些甚至是必须的，但是每一个孩子都是一个新的生命奇迹，上笼头式的教育模式已到了必须摒弃的时候了。
一个新的生命来到这个世界，就是一个成为“他自己”的过程。他固然要学习做人、学习知识、学习礼仪之类，但在这个教育过程中，他尤其是一个独立自在的生命体，他的自我、兴趣、个性要得到尊重，他的潜能、智慧、优长要得到生长。学校教育是为了唤醒孩子的灵魂，而不是置家庭教育和孩子的天性于不顾，一味给孩子上笼头。
